تبلیغات تبلیغات اخلاق حرفه ای در روزنامه نگاری را نشانم بده ؟
|
توضیحات: 450 لغات اصلی تافل از کتاب Essential Words For The Toefl پر کاربرد و مهم زبان انگلیسی به همراه مترادف و ...
|
|
زبان: فارسی |
حجم کتاب: 5.09 مگابایت |
تعداد صفحات: 44 |
نوع فایل: PDF |
|
|
سلام ، به نوبه خودم فرا رسیدن عید سعید فطر را به همه شما تبریک میگم .
بعد از ماه برگشتم وامروز یه پست در باره نحوه قرار عکس د ر وبلاگ ها را آموزش میدم 
آموزش بر اساس شکل ها می باشد ونیاز به توضیح خاصی ندارد .
فقط آدرس سایت tinypic.com را که یکی ازبهترین آپلود های تصاویر و فایل ویدیویی است را گذاشتم .
1- وارد شدن به این سایت و انتخاب آپلود :
2- انتخاب سربرگ بروس برای عکس مورد نظر:
3- انتخاب عکس از کامپیوتر واز یک محل :
شما می توانید عکسی را از سایتی با راست کلیلک کردن سیو ودر کامپیوتر دخیره وبعد با این سایت آپلود کنی.
12 اردیبهشت روز معلم، روز شهادت استاد مطهری
روز معلم، نماد قدردانی همگانی از مقام تعلیم و تعلم، و نام مطهری مظهر همآوایی علم و دین در عصر ماست.
تعلیم و تعلم از شئون الهی است و خداوند، این موهبت را به پیامبران و اولیای پاک خویش ارزانی کرد تا مسیر هدایت را به بشر بیاموزند و چنین شد که تعلیم و تعلم به صورت سنت حسنه آفرینش درآمد. انسان نیز با پذیرش این مسئولیت، نام خویش را در این گروه و در قالب واژه مقدس «معلم» ثبت کرده است.
فرا رسیدن سالروز شهادت استاد مرتضی مطهری، روز معلم و روز کارگر را گرامی میداریم.سلام به همه دوستان,من تونستم به نصف قولم وفا کنم
اول به همه شما عزیزان نوروز تبریک می گم ‘ امیدوارم بقیه تعطیلات هم به شما خوش بگذرد
درس اصول اخلاقی حرفهای روزنامهنگاری از سال آینده در دانشکده ارتباطات علامه تدریس میشود. این درس سه واحدی در مقطع کارشناسی به دانشجویان ارتباطات عرضه می شود.
همچنین درس حقوق و مسئولیتهای روزنامهنگاری در دوره کارشناسی ارشد تدریس خواهد شد. تدریس دروس اخلاقی روزنامهنگاری در دانشکده ارتباطات تنها در دوره اول دکترا به دانشجویان ارائه شد و پس از آن متوقف شد.
دکترکاظم معتمد نژاد که دو دوره دورس اخلاقی حرفه ای روزنامه نگاری را در مقطع دکترا تدریس کرده در این باره می گوید: «تدریس اصول اخلاقی روزنامه نگاری یکی از ضروریت های حرفه ای کار روزنامه نگاری است و باید در دانشکده ارتباطات دروس حرفه ای در هر سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا تدریس شود.»
دانشکده علامه تنها دانشکدهای در ایران است که در آن دروس اخلاقی حرفهای روزنامه نگاری تدریس می شده و قرار است باردیگر این درس توسط دکتر مهدی فرقانی تدریس شود.
دکترکاظم معتمد نژاد درباره اصول اخلاقی و حرفه ای روزنامه نگاری می گوید: «در این زمینه 2 متن حقوقی تهبه شده که اولی قانون استقلال حرفه روزنامه نگاری، دومی لایحه قانون تاسیس شورای مطبوعات است. این دو متن می تواند به تامین نیازهای مادی و معنوی روزنامه نگاران کمک کند.»
پدرعلم ارتباطات افزود: «در تابستان 1383 لایحه قانون تاسیس شورای مطبوعات پس از بررسی در وزارت ارشاد به هیئت دولت فرستاده شد، اما پس از پایان ریاست دولت محمد خاتمی رسیدگی و ارسال آن به مجلس تاکنون معلق مانده است. به نظر دکتر معتمدنژاد این دو سند قانونی می تواند با پیگیری روزنامه نگاران به مجلس فرستاده شود و به صورت قانون درآید.»
همچنین سال گذشته میثاق نامه حرفهای روزنامه نگاری در نمایشگاه مطبوعات ارائه شد و بسیاری از روزنامه نگاران آن را امضا کردند در این میثاق نامه بر رعایت اصول اخلاقی و حرفهای توسط روزنامهنگاران تاکید شده است.»
دکترکاظم معتمد نژاد معتقد است که مطبوعات برای برون رفت از وضعیت فعلی باید چهار اقدام مهم را انجام دهند.
اول آنکه مطبوعات نیاز به قوانین جدید دارند و قوه قضاییه باید از آزادی مطبوعات حمایت کند تا روزنامهنگاران بتوانند با حمایت تضمین شده قانونی به فعالیت بپردازند. دوم آنکه استقلال اقتصادی روزنامه ها تامین شود، تا روزنامه ها بتوانند خوانندگان را به خود جلب کنند و با گرفتن آگهی های سالم به فعالیت مطبوعاتی ادامه دهند. در این زمینه دولت باید بدون تبعیض به همه مطبوعات کمک کند و آنها که از نظرحرفه ای بهتر کار می کنند مشمول کمک های بیشتری شوند.
سوم آنکه ضرورت آموزش تخصصی روزنامهنگاری به شدت احساس می شود و رشته ارتباطات باید در همه شهرهای ایران تا مقاطع بالای تحصیلی تدریس شود. چهارمین نکته تامین استقلال حرفه ای روزنامه نگاری است. فارغ التحصیلان این حرفه باید مثل دانشجویان حقوق و پزشکی دارای کانون ها و انجمن های مستقل باشنتد تا این تشکل ها بتوانند در چهارچوب قانون از حقوق روزنامه نگاران دفاع کنند.
سالها خبرنویسی در مطبوعات تاكنون پاسخ روشنی به پرسش «خبر چیست؟» (What is News) داده نشده است. دانشجویان در كلاسهای درس بیشتر با توصیفهای گوناگون از «پدیده خبر» آشنا می شوند، از این رو پس از پایان درس خبرنویسی، ناتوان از ایجاد رابطه یی منطقی میان عناوین درس، در ارایه تعریفی جامع و مانع برای «خبر» (News) نیز در می مانند. آیا براستی ارایه تعریفی منطقی از «خبر» ناممكن است؟ آیا زمان تعریف مجدد از «خبر» فرا نرسیده است؟
«خبر فرایند ارزش گذاری عناصر رویداد عینی است با توجه به منافع فرستنده و نیاز مخاطب».
بدون شناخت خبر، شناخت «عناصر» (News Element) و «ارزشهای خبری» (News Values) كه بیشترین مباحث را در تهیه و تنظیم خبر در بر می گیرد، اگر نگوییم ناممكن، می توانیم بگوییم دشوار و پیچیده است.
دكتر «كاظم معتمدنژاد» استاد دانشگاه علامه طباطبایی، در اهمیت شناخت اخبار می نویسد:«ماده اولیه ارتباطات اجتماعی را خبر تشكیل می دهد. بنابر این روزنامه نگاران بطور عام و خبرنگاران بطور خاص باید قبل از هر چیز خبر را بشناسند و با مفاهیم و عناصر آن آشنا گردند تا بتوانند با بینش و دانش كامل در راه خبریابی و خبرنویسی گام گذارند.»
متأسفانه با همه اهمیتی كه شناخت خبر و به تبع آن ارایه تعریفی مشخص از خبر دارد، در اغلب كتابهای درسی روزنامه نگاری آنچه كه در این خصوص ارایه می شود، تنها توصیفی كوتاه از یك جنبه پدیده ارتباطی «خبر» است: «خبر، اعلام و بیان وقایع جالب زندگی اجتماعی و نقل عقاید و افكار عمومی است». در این تعریف به نظر می رسد بیشتر «اخبار اجتماعی» روزنامه ها مد نظر بوده است، در حالی كه امروزه اعلام و بیان «وقایع علمی» جایگاه ویژه یی در مطبوعات یافته است، همچنین تعریف مشخص نمی كند كه این اعلام و بیان بر اساس چه معیارهایی صورت می گیرد؟
هرچند نویسنده كوشیده است با تحلیل این تعریف، عوامل زیر را از یكدیگر مشخص كند:
۱ـ اعلام واقعه، ۲ـ نخستین بیان، ۳ـ واقعه عینی، ۴ـ جالب بودن واقعه و ۵ـ عمومی و اجتماعی بودن واقعه. اما «عناصر خبر» و «ارزشهای خبری» كاملاً مشخص نشده اند. مثلاً مشخص نشده است كه آیا «فراوانی، مقدار و بزرگی» در نقل یك خبر چه جایگاهی دارد؟ و یا اینكه مثلاً بُعد «مجاورت» در خبر چه نقشی را ایفا می كند و هكذا...
در تازه ترین كتابی كه استادان دانشگاه علامه طباطبایی منتشر كرده اند، تعاریف گوناگون زیر با در نظر گرفتن ابعاد مختلفی از خبر ارایه شده است:
« ـ خبر گزارشی از واقعیت است، ولی هر واقعیتی را نمی توان خبر نامید.
ـ خبر پیامی است كه احتمال صدق و كذب در آن وجود دارد.
ـ خبر الزاماً گزارش رویدادهای جاری (تازه ها) نیست، ممكن است واقعه یی كه سالها قبل رخ داده، با نمایان شدن اطلاعات تازه ارزش خبری پیدا كند. (اخبار مربوط به اكتشافات باستان شناسی، عملیات جاسوسی و...)
ـ خبر، رویدادی است كه قرار است اتفاق بیفتد، اما هنوز رخ نداده است. (خبر مربوط به مسافرتها، ملاقاتها، كنفرانسها و...)
ـ رویدادی كه برای یك نفر یا گروهی «ارزش خبری» دارد، برای دیگری یا گروهی دیگر ممكن است بی اهمیت باشد.
در بسیاری از كتابهای روزنامه نگاری برای شناخت خبر نمونه هایی از این تعاریف همراه با مثال «اگر فردی سگی را گاز بگیرد، خبر است، اما برعكس اگر سگی فردی را گاز بگیرد، خبر نیست» ذكر شده است.
نویسندگان به درستی تأكید می كنند كه:«بسیاری از این تعاریف، همانند این مثال تنها بر یك بعد خبر كه در این مثال «برخورد» (بشر با حیوان) است، تكیه دارد. با گذشت سالها تحقیق در زمینه خبر، هنوز سؤال «خبر چیست؟» وجود دارد.»
استادان درس خبرنویسی در دانشكده ها با ارایه همین توصیفها و تشریح ها و ارایه نمونه هایی از نشریات روز، به دشواری تصویری از خبر به دانشجویان ارایه می دهند و اغلب از عدم وجود تعریفی مشخص، جامع و مانع برای خبر گلایه می كنند. حتی نویسندگان نشریات تخصصی علوم ارتباطات نیز از چنین مشكلی می نالند. «شكور آرین خواه» در كتاب سال روابط عمومی می نویسد:
«خبر چیست؟ پاسخ روشن و قابل فهم به این سؤال ساده ابداً آسان نیست. شاید هر یك از ما حتی فارغ از مطالعات پراكنده خود در این زمینه، بتوانیم تعریف خاصی از خبر ـ كه از دیدگاههای شخصی نسبت به این پدیده اجتماعی ناشی می شود ـ به دست دهیم. اما به یقین این تعریف نیز مشكل دهها تعریف شناخته شده یی را خواهد داشت كه همه آنها را از جامعیت لازم محروم كرده است، زیرا هر كدام از تعاریفی كه از خبر شنیده یا خوانده ایم، تنها به قسمتهایی از جنبه ها و محورهای مختلف خبر توجه داشته است.
از این مقدمه كوتاه بر می آید كه اولاً خبر، تعریف مشخص و همه پذیری ندارد. در ثانی خبر را می توان با توجه به زمینه های بروز و ظهور آن، از منظرهای متفاوت نگریست كه هر كدام در جای خود قابل تأمل است. ثالثاً دستیابی به چنین تعریفی در اصل منطقی نیست و تنها باید كوشش كرد تا جامع ترین و كامل ترین تعریف تركیبی ممكن را ـ آن هم با هدف تبیین ساختار قابل قبول برای خبر ـ برگزید و تا پیدایش تعریفی كامل تر و همه جانبه تر آن را به كار بست.»
هر چند تلاش و كوشش نویسنده در مقاله حاصلی عینی و قابل قبول نداشته و پس از ارایه همان تعاریف همیشگی بلافاصله به سراغ «ارزشهای خبری» و عناصر خبر رفته و سپس از سبك [روش] خبری سخن به میان آورده است، اما طرح این نكته كه می بایست برای دستیابی به تعریفی كامل از خبر، تلاش و كوشش كرد، نكته یی حایز اهمیت است كه دیگران كمتر بدان توجه داشته اند.
اعتراف به اِشكال عمده در رهیافتی برای پاسخ مناسب به پرسش «خبر چیست؟» توسط استادان دانشگاه علامه طباطبایی نیز قابل تأمل است:«با گذشت سالها تحقیق در زمینه خبر، هنوز سؤال «خبر چیست؟» وجود دارد. ظاهراً اشكال عمده نداشتن یك تئوری جامع و مانع بوده است كه بتواند اخبار را صرف نظر از موضوعهای مختلف مانند سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و... در بر بگیرد.»
در این مقاله، نویسنده پس از سالها تدریس و كار عملی روزنامه نگاری در ایران، می كوشد تعریف روشن، قابل فهم و كاربردی از خبر به دست دهد.
ارایه تعریفی جامع و مانع بدون تكیه بر تعاریف پیشین و مراحل تهیه و تنظیم خبر، مشكل اصلی محققان، روزنامه نگاران و استادان دانشگاهها بوده است. در راه ارایه چنین تعریفی، لازم است موارد پنج گانه زیر را رعایت كرد:
۱ـ خبر را به عنوان یك فرایند در نظر گرفت كه در طول زمان شكل می گیرد و انتشار می یابد.
۲ـ گزینشگری (Gatkeeping) خبر یكی از مراحل مهم برای تنظیم خبر است كه باید آن را در تعریف خبر گنجاند.
۳ـ مراحل تنظیم خبر (News Writing) نیز با در نظر گرفتن «عناصر خبر» و «ارزشهای خبری» شكل می گیرد كه در اغلب تعاریف ارایه شده، از دید محققان پنهان مانده است.
۴ـ در كنار «عناصر» و «ارزشها» عوامل «درون سازمانی» و «برون سازمانی» در فرایند تولید و انتشار خبر نقشی انكارناپذیر دارند.
۵ـ مفاهیم اساسی در تعاریف ارایه شده می بایست جمع بندی شوند و چیزی از قلم نیفتد.
اینك با در نظر گرفتن ضرورتهای فوق، امكان حصول تعریفی جامع و مانع تحقق می یابد:
«خبر فرایند ارزش گذاری عناصر رویداد عینی است، با توجه به منافع فرستنده و نیاز مخاطب.»
در این تعریف همه مفاهیمی كه در شناخت خبر ارایه می شوند، وجود دارد:
۱ـ خبر یك فرایند است. پس ارایه مدلهای ارتباطی مانند: «مدل دروازه بانان خبر وایت»، «براس وستلی و مالكم مك لین» و «جریان اخبار در مدل مك نلی» با ارایه این تعریف قابل فهم خواهد شد.
۲ـ ارزش گذاری، معیارهای خبرنگاران در انتخاب اخبار است. امروزه هفت ارزش خبری به صورت استاندارد معمول این ارزش گذاری در كلاسهای خبرنویسی به دانشجویان آموخته می شود.
۳ـ عناصر یك رویداد عینی، شش عنصر كه [چه كسی]، كجا، كی [چه وقت]، چه چیزی، چرا، چگونه؟ تنها در صورتی كه از یك رویداد عینی و نه تخیلی برآمده باشند، در شكل گیری خبر و نگارش آن توسط خبرنگار مؤثر خواهند بود.
۴ـ منافع فرستنده اعم از عوامل درون سازمانی یا برون سازمانی در نحوه شكل گیری خبر مؤثرند. خبرگزاریهای غربی اخبار را بر اساس منافع خود و شناختی كه از مخاطبان دارند، مخابره می كنند.
۵ـ هیچ خبری نیست كه مخاطب و گیرنده نداشته باشد. در غیر این صورت تصور «تولید خبر برای هیچكس»، تصوری مضحك و غیر عقلانی خواهد بود. لذا بطور طبیعی نیاز مخاطب در كسب خبر نیز می تواند یاریگر خبرنگاران، سازمانهای خبری و روزنامه ها در نحوه تنظیم و انتشار آن باشد.
بر این اساس «مفاهیم اساسی خبر» بر خلاف تصور رایج سه مفهوم درستی خبر، روشنی خبر و جامعیت خبر نیست، زیرا این سه مفهوم در یك مفهوم «عینیت» یا «عینی بودن رویداد در تنظیم خبر» تجلی می یابند.
همچنانكه «جامعیت خبر» با ارایه «عناصر خبر» برآورده می شود، «روشنی خبر» با رعایت «مبانی نگارش رسانه یی» و «درستی خبر» با «انعكاس رویداد آن طور كه اتفاق افتاده است و نه آن طور كه خبرنویس مایل است اتفاق بیفتد»، تحقق خواهد یافت.
یكبار دیگر تعریف خبر را با یكدیگر مرور می كنیم:
«خبر فرایند ارزش گذاری عناصر رویداد عینی است با توجه به منافع فرستنده و نیاز مخاطب».
آیا به نظر شما در این تعریف چیزی از قلم افتاده است؟ اگر این گونه است، نویسنده را در رفع كاستی «تعریف» آگاه كنید.
امید مسعودی مدرس دانشكده خبرو مدیر مسؤول «ایران سال»
نویسنده : دکتر نعیم بدیعی _حسین قندی
ناشر : دانشگاه علامه طباطبایی
اطلاعات کتاب : این کتاب از ارزشمندترین کتاب های روزنامه نگاری معاصر به شمار می رود که با تلفیق مبانی تئوریک با اصول عملی روزنامه نگاری توانسته است مرجع بسیار مناسبی برای خبرنگاران و روزنامه نگاران باشد و تمام مراحل لازم برای تهیه خبر و انتشار روزنامه را مورد بررسی قرار دهد. خواندن این کتاب را به دانشجویان علاقه مند به روزنامه نگاری توصیه می کنم.
مک لوهان معتقد بود که رسانه های جدید باعث بوجود آمدن پدیده جهش اطلاعات خواهند شد و می گفت: " اطلاعاتی که انسانها نیاز خواهند داشت، از چهار گوشه جهان و با سرعت فراوان در اختیارشان قرار خواهد گرفت. جهان بزرگ، روز به روز کوچکتر می شود و انسانها چه بخواهند وچه نخواهند، گویی در یک قبیله جهانی یا یک دهکده جهانی زندگی می کنند. چنین وضعیتی را امکانات الکترو نیک فراهم خواهد کرد.
به اعتقاد او با وجود رسانه ها با برد زیاد، خبر هر واقعه ای هر چند کوچک به سرعت در جهان منتشر می شود. رسانه ها جهان را به اندازه ی یک دهکده (روستا) کوچک می کند، دهکده ای که در آن رفتار، هیچ گروهی از بقیه پنهان نیست.
